Chapter 13 迥别（2 / 2）

周倩也知道拿项链堵人嘴的做法欠妥，却只想赶紧把事情扼杀在摇篮里，不让它扩大，因为一碰到偷东西的事情她就心有余悸，理智好像全都跑光了，情绪占大头让她着急忙慌。

更因为安颖坚定不移地要求她逮住小偷，把项链找出来。

安颖要求搜每一个人的抽屉每一个人的身，说是总会搜出来的。这周倩是不会答应的，这更加加剧周倩的情绪化。

而安颖在百般委屈与推诿过后，收下了项链，却仍然不改诉求，还是要搜，还很迫切的样子，像是怕项链被人拿去卖了，趁它还在某个人那里就得抓紧搜似的，她好像有十足把握一定能搜到。

周倩心烦意乱只当她是丢了心里急，但她认为不是丢在自己带的班级里的，监控又不是白装的也不是吃素的。

安颖还在诉求搜。周倩快折服于她的执着了，就随口一句要不报警吧，而下一刻安颖不说话了。

周倩一大早有空就看监控，看了很久很久，正头晕脑胀还心烦，也就没把她不说话了当回事。

周倩又苦口婆心劝了好些，看她点头就以为她懂自己所想。没有必要到报警的地步，因为后续的事情会花费很多很多时间，高中是关键期，耗不起。再说了如果真报警了的话，后续的影响也难以预料，说了这些周倩放下心些来，又因为看到安颖终于连连点头也不诉求搜身搜人，真正放下心。

而周倩不知道的是正因为她买了项链给安颖埋下了祸根。

安颖在班上大张旗鼓地“说”——班主任给了我一条项链，当做补偿，就是为了不让事情闹大为了息事宁人。

课上这张纸到处传，生怕没人知道。

人的想象力是很丰富的。纷纷在这张纸上续写自己的想法、猜测、意见。

——补偿？

——补偿？那就说明老师知道小偷是谁。

——什么叫补偿？不懂去死。

——为什么补偿？

——这不是显而易见吗？这是封口费差不多吧。

封口费？封口费。封口费……

于是，班上“真有小偷”的事实在像是真的，人云亦云，板上钉钉。

有人就胡乱猜想，周倩平时都对哪些人好啊？这是在包庇吧，不然怎么买项链赔给安颖？！肯定是在包庇小偷！不然谁无缘无故这么大手笔？班主任肯定跟这个小偷关系匪浅，肯定是看到监控知道小偷是谁了，所以选择包庇，对，一定是这样。

班上的风气就渐渐地有些歪，丢了奥特曼的人，丢了东西的人，分分钟钟就能含沙射影说小偷不要脸，一会儿指桑骂槐，一会捕风捉影，没个消停。

有人持反对意见时，丢东西的人还会对那人进行攻击，让那人闭嘴的同时还要那人认可有小偷，说什么你该不会是小偷吧，难道是你偷的，偷了不少吧，最后上升到人身攻击，闹得简直不可开交，扯犊子能扯到人觉得不可理喻，双方都懒得搭理对方。

纸张写到这里，约莫是沉寂下去，此后也没人明面上对着吵架，但只是变成平常里阴阳怪气的说话罢。

似乎风平浪静了。

毁掉一个东西，往往不需要多少时间，尽管它前期是被多么努力地去维护。搞破坏，好像是一件很容易的事。