Chapter 14 结解（1 / 2）

“同桌，同桌——”

翟子和一直在偷摸提醒管荻，叫了好几次同桌。管荻直到被他戳两下手肘，才从回忆里回过神来。

翟子和小声道:“老师看你好几次，你在想什么这么入神？”

管荻手里还拿着翟子和给的纸条，被戳后下意识望了望他，意识到什么后赶紧回头。

这时老师又叫她，让她上去，班上的人也都看着她。她边悄咪咪把纸条揉成团起身揣兜里，边走起来。

他还没等到管荻的回答，物理老师便说:“来做做看，这个题。”不少人看着她上讲台去做黑板上的题。边走，她一看，是曲线运动里的圆周运动——试卷上那道自己空着的题——的图。

老师还把条件这些都摘抄出来精简写在黑板上，只要是提前做过看过的人不用看题目都知道是讲什么。

管荻真是要头大了，看着黑板上的题目，一时无从下笔。老师在旁边细心的读题目，又怕她漏掉什么干脆把自己的试卷给她。

管荻是偏科的，物理相较于其他学科是最差的，公式都记得清清楚楚明明白白，一到题目上就是卡，知道和会运用对于她来讲是两码事。

这张卷子是老师发下来让提前做，收集同学们多数不会的题，告诉老师然后在课上讲的，管荻也是不会这道题目中的一个，一时汗颜无地。

看来得多问问物理老师才行，她知道老师叫自己上来做题是在点她。老师看她思考半天写了些公式可看上去也不会做，干脆让她下去。

老师柔声说:“学习再好，也得认真听讲。再走神分心，学不会了怎么办。”这是敲打，是对管荻的，也是对躁动的同学们的，讲台下的一切简直一目了然清清楚楚。

“是，老师。我知道错了。”管荻惭愧还卷，放下粉笔走下讲台，同往常一样面上没什么情绪波动，不动如山。

但她心里下决心要攻克出现的问题，不会就问，不会就学，不熟就练，多看多听多做，总是能跨越过去的。

在人们的印象当中，管荻从来不会失态。这次题目没做出来也是一样，雷打不动的稳定。

而管荻以为一个月过去了，自己应该能断了念想的，却没想到第一时间就写了个“好久不见”给翟子和，实属不该，断！必须断！这段时间学习得也没魔怔，怎么脑子都不清醒了。她内心并不如面上那么稳定。

这要是换了喻肖，早就给老师告饶然后说没事他一定能学会的鼓励他自己，正如现在的他看着管荻慢慢走下来嘴型也这么说来鼓励管荻。

他用唇语安慰着她，在管荻下来的过程中他随她动，他整个人都要靠到吕渊身上了还无所察，实在像个操心的老父亲。吕渊一手按捺住他扭动的身体:“……老师看着呢。”

管荻想不注意他都难，吕渊和他在她看来是一静一动，如果说吕渊定如泰山，那么他就是动如脱兔，说他是多动症也不足为过，她一笑口型都在表达:“你太明显了，坐好认真听课吧。”

她脑袋里——喻肖是太阳，散发正能量。

心道，很治愈，很温暖，很窝心的太阳。

这一刻，想起今天的点滴，想到有喻肖在的点点滴滴，她放下心里对喻肖长久以来的那一点介意与埋怨。对他的怨怼，实在不该再有。

老师再度提醒的声音，让管荻拉回刚才的思绪，继而回想课上时自己想得太多，实属不该，她正快要坐下。

余光里自然而然地瞄到一眼翟子和，她想，接下来治治魔怔的脑子，该放松放松。

原来越压抑越反弹，一个月以来，她用学习来转移注意力，却没料想到自己下意识就给人写了纸条，居然还满心欢喜期待，明明告诫过自己当前学习才是最重要的，其他的事不能不恰当也不适合发生，她感谢老师叫自己上去做题，清醒地知道自己要的是什么，且什么才是最该做的。

坐下后，喻肖还在偷摸鼓励她，她便点点头让他放心自己知道该怎么做。

一瞬间管荻就想到许多，怎么现在自己跟喻肖的位置好像颠倒了？不是该自己照顾他的么，什么时候变的，想到这里她不禁一笑。明明小学时他还是个被同学抢东西，自己替他打抱不平他还哭着说是闹着玩的小孩儿。往昔的记忆止不住地涌上心头。

一时间，这一看到喻肖，就忍不住想到家人。在对他放下心中芥蒂之前，她一直都是能逃避就躲，居然也在他持之以恒的弥补后慢慢退下所设的防，他真的是个窝心的小太阳。