第4章 我看不懂，但我大受震撼（1 / 2）

躲过了英语早自习，路林宁回到了座位，看向一旁趴着休息的夏绍明。

说起来也挺有缘分，他俩被安排坐到了一块。

班主任老李的想法是“一对一辅导机制”，也就是成绩好的跟成绩差的坐一块。

好的帮助差的学习，这样既能促进成绩上升，也能分担下班主任的压力。

理想很丰满，现实很骨感。

班级总成绩并未上升，不过下降倒也没有。

该学的还是在学，不学的仍然吊儿郎当。

大多都对彼此有一定的偏见或者歧视，划分着看不见的“楚河与汉界”。

更不用说吵架和带坏之类的了。

你有时也想不清楚，初中生的小脑袋瓜里在想些什么。

夏绍明一开始自然也是拒绝的，可了解到旁边坐的是路林宁后，好像也不是不行。

终究逃不过真香定律。

“上来啦，”夏绍明起身打了个哈欠，看似随意的问：“那手抓饼好吃吗？”

“好吃的，”路林宁老实回答，“小夏你哪里买的吖？”

夏绍明闻言不自觉的摸了摸鼻子，“我妈做的，她也是第一次尝试，不知道味道怎么样。”

“那替我谢过阿姨了，”路林宁洋溢着笑容，露出可爱的小虎牙，“很好吃，阿姨手艺真好。”

“那就行，”夏绍明说着喝了口水。

平静的表情下，想的是自己边看教学边手忙脚乱的画面。

对他而言，写《五年高考，三年模拟》的B组题，也比做这个玩意来的轻松。

不过她喜欢就好。

“自己做的就自己做的嘛，说什么阿姨做的，阿姨做的卖相肯定没这么差。”

路林宁忍不住在心里嘀咕。

今早的课程前两课为历史，一节轻松又舒适的课程。

老师名为张子若，不仅是个温柔且好看的美女，而且不会随机挑选幸运观众起来回答问题。

自顾自地讲着，不照本宣科，也没一味的灌知识点。

而是注重培养学生的思维能力，通过引导学生思考历史事件的原因和影响，帮助学生形成自己的历史观和思辩能力。

路林宁很喜欢听张老师讲课和说些“超纲小故事。”

书上笔记也记得满满当当。

路林宁瞥了眼同桌的书，笔迹稀少，约等于没有。

竟有种莫名其妙的开心感觉。

夏绍明看着路林宁，似是知道她心中所想，开口道：“看你这密密麻麻的线，我还以为整本书都是知识点呢。”

“那至少比你笔记做的不做强吧？”路林宁不服气的回怼。

“可是我历史没下过90分哎，”夏绍明慢悠悠的说，“某人光历史就比我差了20多分来着。”

谎言不会伤人，真相才是快刀。

夏绍明的话语明明很平静，却让路林宁感觉莫名的难受。

关键人家说的没错！

好气啊，真想知道这家伙脑结构是怎么样的。

路林宁选择不自找无趣，果断闭嘴。